Психологи на b17.ru
На сайте зарегистрированы: 29779 специалистов из 970 городов
Скрыть

Психологические аспекты профилактики подростковых конфликтов

Проблемам конфликтного поведения подростков посвящены многие исследования отечественных и зарубежных психологов: это труды С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, А.А. Реана, М.Р.Гинзбург, З.Фрейда. Психологические особенности подросткового возраста интересовали Э.Шпрангера, который показал кризис, связанный со стремлением освободиться от детской зависимости. Л.С.Выготский подчеркивал принцип единства социального и индивидуального мира подростков, который «преломляется под влиянием самосознания и «внутренней позиции» личности» [1,с.226]. Преломление внешних и внутренних позиций в подростковом возрасте отражаются на межличностных отношениях, проявляющихся в противоречиях и конфликтных ситуациях. Психолог А.А. Реан [4,с.156]  сделал акцент на проблеме устойчивости подростков в системе личных отношений – от этого показателя зависит их социальный статус в подростковой среде. Цель, виды деятельности подростка, формы общения, по утверждению А.Леонтьева [2] а, это сложный, многоаспектный процесс, требующий знаний идеологии времени, межкультурных и эмоционально-личностных отношений в определенной группе.

Таким образом, межличностные конфликты в подростковом коллективе связаны с такими психологическими моментами, как восприятие ситуации всеми участниками конфликта, личное отношение к ней, стратегии их поведения. Поэтому основным вопросом является вопрос о причинах и факторах возникновения конфликтных ситуаций, перерастание их в конфликты и типы поведения подростков в конфликтных ситуациях. Исходя из этого,  остается актуальной проблема овладения методическими аспектами проведения профилактики межличностных конфликтов в коллективе подростков, применение которых уместно в контексте решения профилактических задач. Практическое применение методов профилактики в ситуации межличностных конфликтов основано на моделировании жизненного опыта через  тренинговые формы работы: ролевые деловые игры, групповые дискуссии.

Предлагаемая нами  программа профилактики конфликтного поведения в коллективе подростков предполагает сочетание нескольких этапов и видов деятельности психолога.


Виды деятельности

Цель                             

Методы работы педагога

1 этап - диагностический

Диагностика личностных качеств и эмоций

- Методика «Рисунок человека».

-Цветовой тест Люшера.

- Методика «СОП» А.Н. Орел.

Выявление девиаций

- Анкета «Уровень осведомленности по теме безконфликтного взаимодействия».

- Анкета «Что я знаю о подростковом возрасте?

– Индивидуальная беседа по анкете: «Физиологические и психические изменения: проблемы и пути решения»

2 этап – профилактическая работа в коллективе подростков

Тренинговое занятие  «Мир без агрессии»

Научить контролировать деструктивное поведение в социуме

1. Мозговой штурм

2. Работа в группах

3. Ролевая игра.

4. Моделирование «Я и мои жизненные роли»

5.Рефлексия

Творческий мини-проект

Проектирование межличностных проблемных ситуаций и пути их решения

1. Мозговой штурм

2. Категориальный обзор

3. Проектная модель

4. Презентация

5.Рефлексия

Аукцион с элементами дискуссии «Конфликт или компромисс»

Показать возможность разрешения разногласий с использованием конструктивных способов их преодоления

1. Мини-лекция.

2. Мозговой штурм «Конфликт и его причины»

3. Аукцион идей

4. Дискуссия «В споре рождается истина»

5. Рефлексия. Памятка

Ролевая игра «Конфликт. Способ управления»

Познакомить с конструктивными методами управления конфликтом с учетом интереса оппонентов.

1. Притча

2. Мини-лекция

3. Ролевая игра

4. Рефлексия.

Моделирование ситуаций с элементами дискуссии

В совместном диалоге с найти позитивный стиль общения в межличностном конфликте

1. Ролевые ситуации

2. Моделирование диалога «Я тебя понимаю» или «Я тебя не понимаю»

3. Дискуссия «Три позиции»

Тренинговое занятие «Конфликты и их профилактика»

Выявить собственный стиль поведения в конфликте

1. Создание и презентация слайдов «Межличностный конфликт».

2. Работа в группах

3. Самодиагностика «Кто я?»

3 этап – Коррекционно-обучающие занятия в группах

Занятие 1

Формирование адекватной самооценки.

Упражнения из тренинга личностного роста.

Занятие 2

Осознание причин выбора модели поведения в критических ситуациях.

Упражнения из тренинга навыков разрешения конфликта.

Занятие 3

Формирование коммуникативных навыков и личной позиции в конфликтных ситуациях.

Упражнения из тренинга коммуникативных компетенций.

Занятие 4

Саморегуляция поступков.

Упражнения из тренинга психологической саморегуляции.

Занятие 5

Способность учитывать интересы ровесников.

Упражнения из тренинга навыков социального интеллекта.

4 этап – Индивидуальное консультирование по проблемам общения в конфликтных ситуациях с подростками.


 

Список используемых источников:

1. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Эксмо, 2005. – 1136 с.

2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

3. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ А.Г. Лидерс. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 130с

4. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2011. – 651с.

5.Хромова Ю. Условия бесконфликтного общения// Школьный психолог –2010. № 6. – С.38-41

 

Психолог, Онлайн-консультант - г. Волгоград
Опубликовано: , 785 просмотров
К автору уже обратились 32 человека с сайта
Подписаться18
Подписаться18
ПоделитьсяСохранитьЕщё...
Комментарии
Написать комментарий
Авторы проекта: Трефилов Дмитрий и Владимир Никонов fa66c Справка по сайту   Предложить идею   Сообщить об ошибке   Задать вопрос  
Справка по сайтуКонтакты
наверх
вниз