Родители реагируют на взросление детей по-разному. Одним хочется, чтобы те быстрее выросли, другим – чтобы дольше оставались малышами. Не зависимо от желания родителей, дети растут. Только что ребенок ходил в детский сад, и уже примеряет школьную форму. У него меняется вид деятельности, потому что меняется мышление.
Каковы возрастные особенности ребенка младшего школьного возраста, которые необходимо учитывать родителям при выстраивании стратегии воспитания?
Ведущая деятельность этого возраста – учебно-познавательная. Но до сих пор присутствует игровая. Эти виды деятельности пересекаются. В норме ребенок должен хотеть учиться. Это утверждение часто вызывает скепсис. В действительно – это не всегда так. Зависит от того, как у ребенка формировалась мотивация к познаванию нового.
Что важно для ребенка в этом возрасте?
- Одобрение значимых взрослых. Важно, чтобы взрослый не просто сказал: «Молодец», а пояснил, что конкретно он одобряет. Особенно важно одобрять успех в той деятельности, в которой ребенку важно продвигаться на данном этапе развития. Соответственно, сюда относится освоение школьных дисциплин, в том числе, выполнение домашних заданий.
- Соответствовать среде (класс, школа), уважение и признание одноклассников.
- Взаимодействие со сверстниками. Взрослый помогает определять форму взаимодействия. Организует в классе совместные мероприятия, тренинги.
- Самым лучшим стимулом для дальнейшего обучения является чувство успеха.
Психофизиологические особенности.
- Активное развитие лобных долей. Ребенок научается успешно регулировать свое поведение, внимание, память; благодаря этому возможно развитие навыков чтения, письма. Происходит регулярное усвоение новых знаний и навыков.
- Развитие волевого усилия. Не надо каждый раз прибегать к игре, чтобы он выполнил домашнее задание или писал работу в классе.
- Выход на полноценный мотивационный цикл. Эмоции уже не живут сами по себе, а подчиняются структуре, учитываются мотивы. Захотел получить хорошую оценку, значит надо посидеть подготовиться. Хорошо обсуждать с ребенком весь мотивационный цикл от начала действий, до получения результата.
- Мышление способно анализировать нравственные категории: хорошо-плохо.
- Устойчивое формирование своего мнения. Как я хочу, что нужно для этого сделать?
Важно, чтобы ребенка окружали разные ориентиры – достойные значимые взрослые: не только мама, папа, но и бабушка, дедушка. Учителя, которые способны поддержать инициативу, а не игнорировать ребенка. Если у ребенка с учителем не сложились отношения (попал в нелюбимые ученики), - вплоть до замены школы. Иначе мотивация ребенка будет задушена на корню.
- Влияние психологического фактора. Насколько доброе, позитивное окружение у ребенка в разных сферах его общения. Поддержание веры в себя.
- Объяснять прикладной характер, получаемых в школе знаний. На примерах показывать где пригождается в жизни не только умение считать и писать, но и другие факультативные занятия, спорт. Менять кружки – это нормально, он познает себя, делает выбор. В то же время, доводить до определенного результата: Ты можешь оставить это занятие, но давай ты дойдешь до первого соревнования и проверишь свои первые результаты. После этого решишь, надо тебе продолжать или нет.
- Удлинение цикла мотивации. Как подготовиться, что нужно сделать, чтобы получить более продолжительный результат, чем получал раньше.
Нежелание учится. Как реагировать?
- Проверьте и убедитесь в том, что нет пропущенного материала, после чего ребенок перестал понимать новый.
- Посмотрите, насколько окружение, в котором он находится, придает важность получению знаний и навыков. Возможно, его стоит перевести в более сильную школу, с более замотивированным составом учащихся, например, специализированную.
- Проверьте, насколько у ребенка получается то, что он изучает в прикладном плане.
- Подключайте более интересные форматы занятий.
- Ограничьте использование гаджетов. Это легкий источник удовольствия, он мало продвигает ребенка в плане развития навыков и получения результатов. Формирует зависимость. Сформировать осознанность и умеренность. Запрет не работает.
Ошибки родителей.
- Критиковать ребенка как личность. Можно делать замечание по поводу поведения, конкретных поступков.
- Насилие. Недопустимо как физическое, так и психологическое.
- Платить за хорошие оценки. Развиваете только внешнюю мотивацию учиться и губите внутреннюю.
Возрастные особенности воспитания с 3-7 лет здесь
Получить консультацию
Ведущая деятельность этого возраста – учебно-познавательная.
Именно на ней происходит развитие личности человека. Поэтому важно поощерять познавательные стремления ребёнка, его любопытство. И тут родителям желательно задавать вопросы на которые ребенок будет искать ответы. Не объяснять ему ...а задавать интересные вопросы при которых ребенок будет обьеснять родителям ;)